Situação didática - Elementos da Narrativa

Texto: "Avestruz" de Mário Prata.

Público Alvo: 6º Ano

Tempo previsto: 6 aulas

Habilidades: Inferir e reconhecer elementos da narrativa; reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas, analisar narrativas ficcionais: enredo,personagem, espaço, tempo e foco narrativo, reconhecer características do gênero da crônica narrativa.

Objetivos: Estudar/Reconhecer elementos da narrativa,ler, compreender, interpretar texto narrativo, reconhecer a intencionalidade e público alvo do texto, produzir narrativa, apresentar a produção narrativa.

Conteúdo:Texto Avestruz (cópias),imagens de algumas aves de grande porte,dicionários, livro didático.

Estratégias

1ª Etapa: Levantamento do conhecimento prévio dos alunos com relação tema do texto:

a. Quem tem animal de estimação e qual tipo?

b. Quem tem um animal de estimação diferente? Por quê o escolheu?

c. Quem conhece o avestruz?

d. Como seria ter um avestruz como bicho de estimação? Seria adequado criar um avestruz em um apartamento? Por quê?

2ª Etapa: Levantamento do conhecimento prévio acerca das características da tipologia narrativa.

a.Para você, o que é um texto narrativo?

b.Quais são os elementos essenciais para que um texto seja considerado narrativo?

c.Quais gêneros de textos você conhece que são narrativos?

3ª Etapa: Leitura individual

Questões orais

Quem são as personagens do texto?

Onde se passam os fatos?

Quanto tempo duram as ações?

Seria possível criar um avestruz em um apartamento? Por que?

4ªEtapa: Apresentação de imagens e outros textos que tratem do avestruz para comparação e diferenciação de gênero, público-alvo, veículo e etc.

5ª Etapa: Agrupamento por fluência leitora para realização de leitura compartilhada.

6ª Etapa: Consulta ao dicionário para ampliação do vocabulário relativo ao texto.

7ª Etapa: Estudo do texto com questionamentos pertinentes a compreensão, estrutura da narrativa e intencionalidade do texto.

8ª Etapa: Produção de narrativa dando continuidade ao texto diante da hipótese do personagem ter sido presenteado com o avestruz.

9ª Etapa: Leitura e apresentação oral dos textos produzidos.

Avaliação: envolvimento na resolução das questões, na produção de texto e na apresentação oral.

Enviado por: Sandra Zima

Adaptado por: Maiza 

Situação didática - Desenvolver a competência leitora

Atividade com o texto “Meu primeiro beijo”. ANTONIO BARRETO

Público Alvo: 7º ano.

Duração: 5 aulas

Objetivos: Através do gênero textual: crônica, desenvolver a competência leitora e escritora, bem como, compreender suas características, estrutura e intenção discursiva, visando a autonomia dos educandos no seu processo de interpretação, produção e revisão de textos que possam contribuir com sua curiosidade, pesquisa, participação e interação.

Estratégias:

1º momento: Antes mesmo de ler o texto, o professor vai dialogar com os alunos a respeito do assunto o Primeiro Beijo.

1.Como foi o primeiro beijo dos avós ou pais de vocês?

2.E hoje, é diferente?

3.Que sentimentos causam o primeiro beijo?

2º momento: Assim que os alunos expusessem as suas impressões, poderíamos discutir e levantar questões pertinentes ao tema.

3º momento: Leitura realizada pelo professor;

4º momento: Leitura individual;

5º momento: Dialogar com o texto, levantando questões que possam contribuir com a construção de sentido do texto lido;

6º momento: Propor pesquisa no dicionário dos vocábulos desconhecidos;

7º momento: Identificar no texto: “Meu primeiro beijo”, características do texto narrativo.

8º momento: Propor atividade do livro didático sobre questões linguísticas como vícios de linguagem e figuras de linguagem;

9º momento: Pesquisar na internet atividades com textos narrativos, músicas, poemas, etc, envolvendo o tema “Meu primeiro beijo”, trabalhando assim com intertextualidade e interdiscursividade;

10º momento: Propor que os alunos façam depoimentos ou entrevistas sobre suas experiências e/ou de outras pessoas sobre este assunto. Apresentar suas produções escritas para os demais alunos.

Recursos Materiais: textos, impressos, trechos, dicionário, livro didático, pesquisa internet, blog, músicas, poemas, etc.

Avaliação: Através da observação dos trabalhos desenvolvidos, interpretação oral, comentários , autonomia das pesquisas e na produção escrita.

Enviado por: Sandra Zima

Adaptado por: Maiza

Amor e leitura

Era uma vez uma menina que queria aprender a ler, porém seus pais eram analfabetos, e não sabiam nem por onde começar. Quando chegou à época de ir para à escola, foi uma alegria só. Muitas expectativas, uniforme, materiais, tudo checado, e lá foi ela, nervosa, mas feliz. Ao chegar na escola - nunca havia ido lá, e nem conhecia ninguém daquele lugar- por isso ficou parada, estática, sem saber o que fazer. Foi então que a professora se aproximou perguntou seu nome e a levou para a sala de aula. Nesse momento, seu sonho estava iniciando. Conheceu primeiramente as letras, depois as sílabas, aos poucos as palavras. Nunca irá esquecer, aquele livro: "Caminho Suave". Apalpou o livro, cheirou, folheou, observou os desenhos. E queria aprender a fazer o mais rápido possível. Lá pelo meio do ano, já sabia muitas palavras, como: Abacate, barriga, carro, mala, entre outras. Nunca mais esqueceu aquela professora, que com todo amor, carinho e paciência, a ensinou a ler e escrever.

Ao final no primeiro ano, com muito orgulho, recebeu a notícia que tanto esperava, havia passado de ano com louvor e dedicação. E assim, dando sequência a sua vida escolar, cresceu e tornou-se uma leitora assídua, lendo um livro por semana aproximadamente; foi a muitos lugares sem sair do lugar. E esse amor pela leitura foi passado de mãe para filhos.

No meio do caminho tinha uma pedra

Numa ilha perdida me encontrei

Aprendi a ler e a escrever aos 6 anos de idade, em casa com a minha mãe, que só tinha a 2ª série, mas que me ensinou o que sabia. Ao longo das séries iniciais só tive contato com livros didáticos. A cartilha Caminho suave, por exemplo, li inteira assim que a recebi. Até que na quinta série, pela primeira vez, pois na escola em que eu estudava não tinha biblioteca e por isso tínhamos que comprar os livros solicitados pelos professores, minha mãe comprou um livro que seria usado em uma atividade.

Além dos textos escolares, lia também as cartas que recebia de minha avó, que morava em Belo Horizonte. Depois que eu aprendi a ler e a escrever, minha mãe nunca mais escreveu um bilhete sequer para ela, era sempre eu.

A professora (Rubinalva) pediu que fizesse o resumo do livro. Para minha mãe conseguir comprá-lo foi uma luta! Naquela época (anos 80s), a situação financeira em casa não era muito boa. Tenho em minha memória a alegria ao receber o exemplar com aquele cheirinho que só livro novo tem!!! E lembro-me também de ouvi-la dizer: "cuide deste livro que foi caro!"

O pior da história é que o livro (A ilha perdida de Maria José Dupré) só foi comprado às vésperas da entrega do trabalho. Consegui lê-lo, pude pela primeira vez, viajar junto com as personagens da história por uma ilha perdida, mas não consegui preparar o trabalho para entregá-lo a tempo. Naquela época, os professores eram bem menos tolerantes que hoje, a professora não quis recebe-lo fora do prazo. Fiquei sem a nota. Mas tenho o livro guardado até hoje, pois ele representa o suor, as lágrimas e o sacrifício dos meus pais em me educar. Ele já não tem mais o mesmo cheirinho, mas tem guardado em suas páginas toda emoção que eu senti ao ganhar o meu primeiro livro de aventura.

O poeta Rock N' Roll

Álvares de Azevedo tinha muita coisa em comum com os jovens de hoje.

É com certa nostalgia que falo sobre minhas experiências de leitura, sou de uma família numerosa e os livros que nós possuíamos eram repassados para nós por um tio que incentivava muito a leitura.

Eu sempre fui fascinada por histórias mesmo quando não sabia ler, ficava horas e horas folheando os livros. Minha avó que aprendeu a ler e escrever a Língua Portuguesa sem nunca frequentar a escola, pois ela veio da Áustria para o Brasil já adulta, fazia a leitura para nós e eu viajava através das palavras a mundos irreais, era muito mágico.Ela tinha uma coleção chamada "'Mundo da Criança"' e todos os dias selecionava uma história para fazer a leitura.Minha Avó foi a grande motivadora para que eu desenvolvesse o prazer que a leitura pode oferecer.

O livro "' O Meu Pé de Laranja Lima''é outra marca muito importante da minha infância eu acho que li este livro pelo menos três vezes e ainda hoje me emociono ao falar dele. Outra experiência inesquecível foi quando na sexta série meu professor de português exigiu a leitura do livro "'Urupês"' do Monteiro Lobato, fiquei muito irritada porque não conseguia entender a linguagem do livro, mas mesmo assim li(decodifiquei).

Na data marcada, ele nos surpreendeu quase que traduzindo aquilo que para nós era incompreensível, foi muito marcante e este se tornou um dos meus livros prediletos. Nunca me preocupei em fazer leitura apenas de livros clássicos na verdade sempre li tudo que estivesse disponível pelo simples prazer de ler.